Последние добавление

Образец характеристики преподавателя института

glitrossnec 26.07.2017

Внимательное отношение к стилям обучения — не самый простой способ помощи учащимся. Позвольте аудиально думающим людям услышать вас громко и отчетливо, постройте переправу к тем кинестетически думающим представителям аудитории, которые смогут ухватить смысл вашей речи. Палец о палец не ударил.

Образец характеристики при избрании на должность старшего преподавателя творческого вуза в году: pejyat

Определение функциональной асимметрии головного мозга…23 5. Классификация типов Образец характеристики преподавателя института по методике МВТI………… Составление карты стилей учащихся……………………………27 5.

Использование репрезентативных систем в обучении 3. Из лягушек в принцы. Исправление школьного конвейера, или Образец характеристики преподавателя института в педагогике. Понимать детей — дело интересное. Роль репрезентативных систем в формировании образа ученика и учителя.

Обучение с учетом психофизиологии. Популярные беседы о психологии. Сведения об авторе опыта Ф И О Прохорова Светлана Викторовна Дата рождения Категория высшая с г.

Почетная грамота департамента образования Тульской области от Условия формирования опыта Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. Дистервег Условия возникновения опыта продиктованы тем, что изменившееся качество жизни требует от выпускника не столько умение выполнять указания, сколько решать проблемы жизни самостоятельно. Поэтому требуется человек, который: Отсюда очевидна моя главная задача как учителя — принять ученика таким, каков он есть: На этой основе создаю атмосферу, помогающую возникновению учения, значимого для ученика.

Важная общепедагогическая проблема — изменившийся социальный заказ школе от человека знающего, к человеку умеющему. Считаю, что обилие информации, в которой пребывает сейчас школьник, отнюдь не воспитывает в нем потребности к расширению и углублению своих знаний: Школьник чаще принимает роль пассивного слушателя. Через некоторое время учащимся этих же классов предложила встать на точку зрения учителя ответить на вопрос: К каким же внутренним источникам активности ребенка надо подключиться, чтобы побудить его к учебному труду?

Для себя я определила следующие: Актуальность Образец характеристики преподавателя института перспективность педагогического опыта Ищи истину в мысли. Персидское изречение Концепция Образец характеристики преподавателя института российского образования ставит главную задачу на период до года — обеспечить новое качество образования, сохранив его фундаментальность и соответствие актуальным потребностям личности, общества.

Любой учебный курс имеет свои внутрикурсовые проблемы, и каждый учитель ищет свои пути их разрешения. Современное общество предъявляет все новые и новые требования к человеку, если он стремится к успеху. Задача учителя — эффективно реагировать на малейшие их изменения таким образом, чтобы корректировать свою стратегию поведения и выстраивать образовательную стратегию своих учеников, помогая им быть состоявшимися в жизни людьми.

Практические изменения осуществляются каждый день учителями, входящими в класс, реализующими свои представления о том чему и как надо учить современных школьников. Владение многообразием методик, приемов и методов обучения позволяет учителю Образец характеристики преподавателя института вариативным, а главное использовать их с максимальной эффективностью. А что же при этом ученик? Каковы его возможности в образовательном процессе? Ответ на этот вопрос и определяет то направление, по которому идет учитель.

Многое в стратегии учителя зависит от того, какие вопросы он поставит перед. Кто он этот вот мой ученик? Чего хочет в жизни? Чтобы помочь каждому ученику хочется узнать о нем. Информированность об интересах ребенка и его психологических особенностях — основа для взаимопонимания между учителем и учеником. Это, на мой взгляд, помогает закладывать фундамент обоюдной успешности. Идеальным вариантом изучения личности ребенка является сотрудничество школьного психолога и учителя-предметника.

Что, к сожалению, не всегда. Тем не менее, успешный учитель для того, чтобы соответствовать времени и своим ученикам осваивает разные инновации, что расширяет границы его возможностей. Он сам, ориентируясь в психологических особенностях своих учащихся, способен усовершенствовать и методику преподавания предмета, и взаимопонимание с ребятами и толерантные отношения между. Этого можно добиться, исследуя такие значимые составляющие личности, как уровень мотивации успешности, иерархию мотивов учащихся, способы восприятия, обработки и воспроизведения информации ведущие репрезентативные системы.

Тесты и методика их анализа доступны для любого педагога, изучавшего основы психологии в вузах. Перспективы использования результатов диагностики ведущей репрезентативной системы наиболее значимы для повышения эффективности образовательного процесса интересны с точки зрения организации вариативных уроков. Именно это и побуждает меня к тому, чтобы лишний раз рассмотреть возможности корректировки процесса обучения, обращаясь к информации, полученной в ходе подобной диагностики.

Исследование способов восприятия и обработки информации учащимися в первую очередь позволяет мне, осуществлять индивидуальный подход к ребенку в процессе планирования уроков таким образом, чтобы добиться максимальной эффективности восприятия и усвоения знаний. Информационное общество требует от человека не только довольно большого объема знаний, но и умения применять их в нестандартной ситуации и творческого подхода к решению задач. Значит, мы должны помочь нашим ученикам научиться быть вариативными и адаптированными к новым условиям.

Для учителя знания особенностей репрезентативных систем актуальны ещё и потому, что трудно идти в ногу со временем, не меняясь самому. Для того чтобы обучать и воспитывать успешных учеников, надо быть вариативным. Очевидно, что тренинги, предлагаемые учащимся учителю полезно применять и для развития собственных каналов восприятия, несмотря на то, что у взрослого человека они задействованы более активно. И тогда, быть может, учитель — визуал не будет столь эгоистичным, употребляя в своей речи визуальные предикаты, обращая внимание своих учеников только на Образец характеристики преподавателя института информацию.

Теоретическая база педагогического опыта. Понятие о репрезентативных модальностях восприятия. Проблема повышения эффективности учебного процесса остается одной из актуальнейших в педагогике на протяжении длительного времени. Эффективность обучения во многом зависит от восприятия информации учащимися, так как оно является первичным этапом любой познавательной деятельности. Особенности восприятия информации разными людьми широко представлены в теории нейролингвистического программирования НЛПсозданной около двадцати лет назад Р.

Согласно ей у каждого человека происходят свои процессы восприятия получаемой информации из окружающего мира. Мы используем свои органы чувств внешним способом, чтобы воспринимать мир, и внутренним способом, чтобы "репрезентировать" Образец характеристики преподавателя института переживания самим. В НЛП те пути, по которым мы получаем, храним и кодируем информацию в своем мозге, - картинки, звуки, ощущения, запахи и вкусы - известны как репрезентативные системы. Авторы НЛП выделяют три основных модальности восприятия или репрезентативные системы РС — визуальную, аудиальную и кинестетическую, в соответствии с которыми делят всех людей на психотипы — визуалов, аудиалов и кинестетиков.

РС имеют Образец характеристики преподавателя института влияние на учебный процесс, а одной из основных задач деятельности НЛП является повышение эффективности школьного курса обучения. Мы используем слова, чтобы описать наши мысли, таким образом, наш выбор слов будет показывать, какую репрезентативную систему мы используем. Представьте себе трех человек, которые прочитали одну и ту же книгу.

Первый может отметить, как много он увидел в этой книге, как хорошо подобраны примеры, иллюстрирующие предмет, и что она написана с блеском. Другому может не понравиться тон книги, ее резкий стиль. Он, фактически, не смог настроиться на идеи автора и хотел бы потолковать с ним об. Третий почувствует, что предмет разбирается очень взвешенно.

Ему импонирует манера, в которой автор затронул все ключевые моменты, и он легко ухватит все новые идеи. Он чувствует симпатию по отношению к автору. Они все читали одну и ту же книгу. Образец характеристики преподавателя института заметите, что каждый из них выражает свое отношение к книге различными способами. Независимо от того, что они думают о книге, их отличает то, как они думают о.

Первый мыслит картинками, второй звуками, третий ощущениями. Привычное использование одного вида предикатов будет указывать на предпочитаемую репрезентативную систему человека. Установление раппорта имеет важные приложения.

Секрет хорошей коммуникации заключается не столько в Образец характеристики преподавателя института, что вы говорите, сколько в том, как вы это говорите. Чтобы создать раппорт, подстройтесь к субъекту предиката. Вы будете говорить на его языке и представлять ему идеи именно тем способом, каким он думает о.

Успех будет зависеть, во-первых, от вашей сенсорной остроты и способности увидеть, услышать или ухватить лингвистические паттерны других людей. И, во-вторых, от того, имеете ли вы достаточный запас слов в каждой репрезентативной системе для адекватной реакции. Конечно, не все разговоры будут происходить в одной системе, но подстройка к языку чрезвычайно важна для раппорта. Вы, Образец характеристики преподавателя института всего, установите раппорт с человеком, который думает тем же самым способом, что и вы, и вы обнаружите это, прислушиваясь к тем словам, Образец характеристики преподавателя института употребляет ваш партнер, независимо от того, соглашаетесь вы с ним или.

Возможно, вы настроитесь на одну волну или посмотрите друг другу глаза в глаза, достигая устойчивого понимания.

Обращаясь к группе людей, используйте разнообразные предикаты. Предоставьте возможность визуалистам увидеть то, что вы говорите.

Позвольте аудиально думающим людям услышать вас громко и отчетливо, постройте переправу к тем кинестетически думающим представителям аудитории, которые смогут ухватить смысл вашей речи. В противном случае, зачем им слушать вас? Если вы ограничите свое объяснение только одной репрезентативной системой, вы рискуете тем, что две трети аудитории не последует за вами.

Богатство и размах наших мыслей зависит от наших способностей устанавливать связи и передвигаться от одного способа мышления к другому.

Так, если Образец характеристики преподавателя института ведущая система является аудиальной, а моя предпочитаемая система - визуальная, я буду преимущественно Образец характеристики преподавателя института человека по звуку его голоса, а затем думать о нем в картинках.

Именно так я получаю ощущения по поводу этого человека. Итак, мы получаем информацию в одном канале восприятия, но репрезентируем ее внутри себя в другом канале. Звуки могут вызвать в воображении визуальные воспоминания или абстрактные визуальные образы.

Мы говорим о цветовой тональности музыки, о теплых звуках, о кричащих цветах. Одновременная и неосознаваемая связь между каналами восприятия называется синестезией.

Образец характеристики на учителя

Работу такого учителя отличает умение добиться хороших результатов. Мы смотрим глаза в глаза. Когда вы говорите сами с собой, откуда звучит ваш голос? Идеи репрезентативных систем - это очень полезный способ понимания того, как различные люди думают, а чтение сигналов доступа является бесценным искусством для тех, кто хочет улучшить свои способности коммуникации с другими людьми. Он может подумать, что вы слишком чувствительны, потому что он не может войти в мир ваших переживаний. Характеристика учителя начальных классов со стажем работы 30 лет. Категория высшая с г.

Переходя на язык звуков, вы могли бы сравнить это с дискомфортом от прослушивания ненастроенного музыкального инструмента. Всегда существуют исключения - будьте внимательны в применении к людям этих общих правил. Образец характеристики с места работы Образец характеристики преподавателя института востребован. Ученая степень кандидата технических наук по специальности Тот, у кого ведущая система - визуальная, обычно будет создавать картинки различных ситуаций при ответе на аудиальные и кинестетические вопросы, прежде чем услышит звуки или восстановит ощущения.

Образец написания характеристики учителя

Anonymous comments are disabled in this journal We will log you in after post We will log you in after post We will log you in after post We will log you in after post We will log you in after post Anonymously. Возможно, вы настроитесь на одну волну или посмотрите друг другу глаза в глаза, достигая устойчивого понимания. Характеристика директора школы, имеющего большой опыт работы. Именно так я получаю ощущения по поводу этого человека. Первый мыслит картинками, второй звуками, третий ощущениями.

rapackra

Похожие записи